如何让他们健康度过青春期，顺利融入社会，需要学校为他们提供全面的辅助服务。作为学校班主任工作坊的成员，我主要分管学校的心理工作。因此，我在完成教育教学工作的同时尽我所能，逐步完善学校心理辅助服务工作。以助人自助的精神为依归，通过个案辅导、小组辅导和活动等，帮助学生适应职校的学习和生活环境；接受青春期教育；培养学生独立生活及社交技巧的能力，使他们能融入社会，发挥所长。我们的教育对象是一群特殊的智障学生，他们的心理比常人更复杂，更需要老师用专业的心理知识给与他们沟通和辅导。为此我认真学习心理基础知识，加强对心理基本知识和基本理论的理解，关注心理发展动态，深入探究有特色、有成效的特殊学校心理辅导工作，初步拟定课题《大龄智障学生心理辅助初探》。提纲如下：
1、问题提出及意义
随着改革开放的深入，社会文明程度的提升，特殊职业教育越来越受到广泛重视，大龄智障学生的健康成长已成为备受关注的话题。大龄智障学生由于生理上的残疾，家庭教育不当人际关系不平等，造成他们心理发育不健康。通过心理健康教育和行为矫正，一方面可以消除其心理障碍，使他们的个性品质和人格得到完善。另一方面可以发挥其潜能，使他们的智力得到充分发展。
我校心理健康教育工作依据“让每个学生得到更优的发展，为每个学生提供更适用的教育”的办学思想和“融会、融入、融和”为内涵的“融和教育”办学理念，有目的、有计划、有步骤地通过多种形式及途径，提高大龄智障学生的心理综合素质，促进大龄智障学生自强、自立、平等参与社会生活，回归主流社会，成为自食其力的劳动者。
2、调查与分析
（1）调查对象：10级学生
（2）调查内容：
①学生目前的主要心理困惑
②学生的求助对象和接受程度
③学生对自己的认识程度
④学生对三年后的职业规划
（3）调查结果：
①大龄智障学生自身的成长特点
②家庭环境的影响
③学校教育存在的缺陷
④社会大环境的影响
3、实践过程与方法
（1）面向全体学生的心理辅助。
（2）面向个别学生的心理辅助。
（3）面向全体有助于个体的心理辅助。
4、研究成果与不足
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